Прочитано

0

Стоп-факторы в системе школьного образования

Тревожная тенденция в школьном образовании заключается в непродуктивном мнении, что школа неэффективна, только когда выявляется большое количество выпускников с низким уровнем знаний. Вместо того чтобы своевременно определить некачественную подготовку и помочь будущим студентам. Педагоги по своему опыту знают, что ни одна школа не терпит неудачу за один день, причины неуспеваемости проявляются в течение определенного времени. Почему же решение не приходит вовремя?

Для наглядности приведем пример первого впечатления о школе, когда вы оставляете свой автомобиль на парковке и по дороге к главному входу видите взрослых, слоняющихся по улице, здание, которое нуждается в значительном техническом ремонте, включая сломанные окна, облупившуюся краску и пропавшие без вести дверные ручки. На детской площадке валяются разбитые бутылки, на стенах нарисованы граффити. Определенные выводы можно сделать еще до проверки уровня педагогической подготовки школьных учителей. При серьезном подходе помощь школам необходима на ранних стадиях, когда появляются признаки, что школа находится на грани провала или движется  в этом направлении. Как правило, со временем изменения становится не только более сложными, но и редко удаются.

В первую очередь предупреждающие знаки ассоциируются с руководством:

- большая текучка кадров на руководящих постах;

- директор школы не включает ее сотрудников в процесс стратегического планирования;

- директор школы имеет авторитарный стиль руководства и учителя боятся подойти и поговорить с ним;

- директор школы боится конфронтации и избегает принятия решений по спорным вопросам;

- неэффективные учителя остаются на своих местах и не предпринимается никаких действий, чтобы повысить их уровень преподавания или уволить;

- нет системы поощрения от директора для преподавателей и учеников с высокими показателями по обучению;

- директор не посещает занятия и не дает учителям конструктивную обратную связь.

Предупреждающие знаки, связанные с учителями:

- учителя не уважают своих учеников, ученики шумят и выходят из-под контроля;

- учителя имеют низкие академические и поведенческие ожидания от своих студентов;

- изменение состава преподавателей за год превышает 25 процентов;

- преподаватели имеют высокий уровень прогулов, в том числе без уважительной причины;

- преподаватели и сотрудники проявляют низкий уровень уверенности в себе;

- учителя кричат на своих учеников, в качестве средства поддержания порядка и дисциплины в классе;

- учителя прилагают мало усилий или совсем не пытаются связаться с родителями и проинформировать их об успеваемости детей;

- учителя не заинтересованы в обучении или повышении квалификации, они не понимают ценности обучения и развития персонала их профессии.

- учителя ходят по школе в несоответствующей одежде;

- учителя не подготавливаются к уроку и не планируют его, нет установленного стандарта при подготовке к занятиям;

- сотрудники школы изменяют академические программы на основе последних причуд в образовании.

Предупреждающие знаки, связанные с культурой школы:

- здание школы нуждается в ремонте, нет порядка как в помещении, так и на открытом воздухе;

- в коридорах и классах плохое освещение;

- когда идут занятия в школе шумно;

- ученики во время уроков ходят по коридорам без цели и разрешения;

- существует высокий уровень прогулов среди студентов, в том числе, без уважительной причины;

- отсутствует единообразие в программах обучения.

Предупреждающие знаки, связанные со стратегическим планированием:

- руководство школы не понимает значения стратегического планирования и как оно относится к успеху школы;

- у школы либо нет стратегического плана, либо никто не может вспомнить, когда он в последний раз обсуждался;

- сотрудники школы не знают ее миссию, и у них нет понимания дальнейших целей;

- директор школы не обращает внимания на бюджет, имеет слабое понимание того, как он был разработан.

Предупреждающие знаки, связанные с коммуникациями в школах:

- нет установленной схемы для учителей по сотрудничеству и обсуждению общешкольных проблем;

- собрания сотрудников не носят регулярный характер;

- встречи сотрудников дезорганизованы и используются персоналом как время, чтобы жаловаться на школу;

- основной формой общения является электронная почта;

- школа не держит родителей в курсе с помощью листовок или других форм коммуникаций о том, что происходит в школе;

- родители не встречаются с преподавателями лицом к лицу, по крайней мере, один раз, каждый учебный год для того, чтобы обсудить общий прогресс их детей;

- школа не в состоянии уведомить родителей, что их дети могут быть подвержены неуспеваемости.

Предупреждающие знаки, связанные с использованием данных успеваемости студентов:

- руководители школ и сотрудники не используют данные, чтобы поддержать их учебные стратегии;

- учителя не понимают, достиг ли ребенок прогресса в обучении и уровень этого прогресса.

Низкий уровень школьного образования не должен рассматриваться как внезапный или неизбежный. Есть предупреждающие знаки, которые можно увидеть и исправить. Не стоит ждать окончания учебного года, если школа не смогла дать достойный уровень образования, означает, что ей это позволили.

Успехов в учебе!