Прочитано

0

Научиться учить: каким должен быть преподаватель сегодня

В последнее время стремительное развитие MOOC перевернуло наше представление об образовании, кто-то даже предположил, что институт преподавания в том виде, в котором мы его знаем, скоро исчезнет, и его полностью заменят адаптированные платформы и автоматические трекеры.
Однако, что бы там ни говорили, в процессе обучения необходимо личное общение ученика и учителя, дело лишь в его формате. Он должен заключаться не в традиционной передаче информации от субъекта к объекту, а в равноценном сотрудничестве.
Собрав воедино все тенденции, такой формат можно назвать независимым обучением. 

Оно подразумевает следующее:

участие обучающегося в разработке собственного контента и процесса обучения на правах партнёра;
гибкость курса обучения, позволяющая подходить к новым вопросам и пониманию по мере исследования новых нейронных путей;
максимально возможная индивидуализация образовательного процесса;
использование социальных медиа для подключения обучающихся к системе;
обеспечение гибкой или обсуждаемой оценки;
предоставление обучающемуся возможности увязывать концепции, знания и новое понимание с обстановкой;
обеспечение множества ресурсов и предоставление обучающемуся возможности исследовать важнейший контент
эксперименты;
опора на последние достижения науки
вовлечение обучающегося в совместное обучение;
проведение различий между знанием, приобретением навыков (компетенциями) и глубоким обучением;
осознание важности неформального обучения

Так какие же навыки нужны учителям, которые уже сегодня имеют дело с поколением Z и во многом определяют интеллектуальный профиль общества будущего?

Прежде всего, я думаю, нам нужно выкинуть термины «учить» и «учитель» из нашего лексикона и начать говорить о «лидере обучения». Это немедленно смещает подход с концентрации на учителе к фокусу на обучающемся.
То, что мы раньше называли преподаванием, на самом деле является лидерством и общие способности звёзд среди студентов сходны со способностями лидирующих сотрудников в организации.
Я проанализировала несколько работ по новой педагогике и выделила 4 группы признаков, которые характеризуют лидеров обучения. Во многом они кажутся очевидными, но в целом помогают сформулировать в коротких тезисах то, что обсуждается в длинных статьях и на многочисленных конференциях.

- низкая потребность в контроле
- открытость (одна из 5 Больших черт личности)
- умеренный перфекционизм
высокая эмоциональная стабильность (малая тревога)
навыки управления проектами
умение эффективно пользоваться социальными медиа
оптимизм

- умение мотивировать других
умение укреплять общую цель и видение
понимание человеческих потребностей
межличностная эффективность
способность к саморегулированию
сопереживание

- умение исследовать и изучать
- у
веренное пребывание на вершине своей предметной области;
широкие профессиональные связи
- в
озможность делиться с другими
- владение навыками управления
умение стимулировать совместное обучение
- способность моментально использовать новые знания и привлекать обучающихся к их осмыслению и практическому приминению
- адекватное восприятие обратной связи от студентов

- способность к сканированию внешней среды
- возможность стимулировать демократичные/совместные принятия решений и модерировать рабочий процесс
- возможность активно распределять власть
- способность к работе в команде
- непрерывный внутренний и внешний анализ эффективности