Научиться учить: каким должен быть преподаватель сегодня
В последнее время стремительное развитие MOOC перевернуло наше представление об образовании, кто-то даже предположил, что институт преподавания в том виде, в котором мы его знаем, скоро исчезнет, и его полностью заменят адаптированные платформы и автоматические трекеры.
Однако, что бы там ни говорили, в процессе обучения необходимо личное общение ученика и учителя, дело лишь в его формате. Он должен заключаться не в традиционной передаче информации от субъекта к объекту, а в равноценном сотрудничестве.
Собрав воедино все тенденции, такой формат можно назвать независимым обучением.
Оно подразумевает следующее:
- участие обучающегося в разработке собственного контента и процесса обучения на правах партнёра;
- гибкость курса обучения, позволяющая подходить к новым вопросам и пониманию по мере исследования новых нейронных путей;
- максимально возможная индивидуализация образовательного процесса;
- использование социальных медиа для подключения обучающихся к системе;
- обеспечение гибкой или обсуждаемой оценки;
- предоставление обучающемуся возможности увязывать концепции, знания и новое понимание с обстановкой;
- обеспечение множества ресурсов и предоставление обучающемуся возможности исследовать важнейший контент
- эксперименты;
- опора на последние достижения науки
- вовлечение обучающегося в совместное обучение;
- проведение различий между знанием, приобретением навыков (компетенциями) и глубоким обучением;
- осознание важности неформального обучения
Так какие же навыки нужны учителям, которые уже сегодня имеют дело с поколением Z и во многом определяют интеллектуальный профиль общества будущего?
Прежде всего, я думаю, нам нужно выкинуть термины «учить» и «учитель» из нашего лексикона и начать говорить о «лидере обучения». Это немедленно смещает подход с концентрации на учителе к фокусу на обучающемся.
То, что мы раньше называли преподаванием, на самом деле является лидерством и общие способности звёзд среди студентов сходны со способностями лидирующих сотрудников в организации.
Я проанализировала несколько работ по новой педагогике и выделила 4 группы признаков, которые характеризуют лидеров обучения. Во многом они кажутся очевидными, но в целом помогают сформулировать в коротких тезисах то, что обсуждается в длинных статьях и на многочисленных конференциях.
- низкая потребность в контроле
- открытость (одна из 5 Больших черт личности)
- умеренный перфекционизм
- высокая эмоциональная стабильность (малая тревога)
- навыки управления проектами
- умение эффективно пользоваться социальными медиа
- оптимизм
- умение мотивировать других
- умение укреплять общую цель и видение
- понимание человеческих потребностей
- межличностная эффективность
- способность к саморегулированию
- сопереживание
- умение исследовать и изучать
- уверенное пребывание на вершине своей предметной области;
- широкие профессиональные связи
- возможность делиться с другими
- владение навыками управления
- умение стимулировать совместное обучение
- способность моментально использовать новые знания и привлекать обучающихся к их осмыслению и практическому приминению
- адекватное восприятие обратной связи от студентов
- способность к сканированию внешней среды
- возможность стимулировать демократичные/совместные принятия решений и модерировать рабочий процесс
- возможность активно распределять власть
- способность к работе в команде
- непрерывный внутренний и внешний анализ эффективности
